Școala de vară DBT și SEM

Așadar, vom avea o vară „fierbinte”, cum nu s-a mai văzut. Fierbinte „di tăt”, pentru că acțiunile vor avea loc fix la Iași, în capitala Moldovei. Așa cum poate știți deja, vom avea „Școala de vară „DBT & SEM” în perioada 9-13 iulie 2018 și „Conferința Anuală a Școlii Doctorale de Psihologie și Științe ale Educației”, în perioada 12-13 iulie 2018. Școala de vară „DBT&SEM” De ce e școală? Simplu, pentru că durează 5 zile, 8 ore pe zi, în Citiți mai mult …

Ce este funcționarea diferențială a itemului?

Sună foarte complicat, dar nu e chiar așa și are în vedere exact situația în care răspunsurile la un item pot fi influențate de una sau mai multe variabile de grup, cum ar fi genul biologic, categoria de vârstă, profesia, ocupația etc. În mod cert, un item care se adresează doar unei anumite categorii de subiecți, cum ar fi, spre exemplu, „Atunci când eram mic îmi plăcea să joc fotbal în curtea școlii”, cu adresabilitate predominant băieților, contaminează scorul final, Citiți mai mult …

De la clasic la SEM. Teste statistice si bootstrapping (III/III)

Teste statistice și testarea ipotezelor Datele sunt colectate și apoi analizate fie pentru a face o „radiografie” a unui fenomen, pentru a-l descrie (analizele descriptive), fie pentru a estima un parametru necunoscut la nivelul populației, pe baza studiului unui lot de cercetare sau unui eșantion extras din acea populație (analize inferențiale). Desigur, în cel de-al doilea caz valoarea parametrului nu va putea fi niciodată cunoscută cu exactitate, însă indicatorul poate reprezenta, în anumite condiții, un estimator adecvat pentru parametru. Spre Citiți mai mult …

De la clasic la SEM. Despre corelații și regresii (II/III)

În articolul trecut spuneam că bazele SEM rezidă în corelații și regresii. Cu certitudine, acestea nu mai au secrete. Și totuși… haideți să ne reamintim… Corelațiile bivariate Asupra corelațiilor bivariate nu insistăm foarte mult, ele reprezentând o măsură standardizată a legăturii dintre două variabile. În cazul în care ambele variabile sunt scalare și îndeplinesc asumpțiile, atunci vom utiliza cunoscutul coeficient de corelație r Bravais-Pearson, acela confundat de către Karl Pearson cu indicatorul regresiei. Dacă ne referim la aplicațiile coeficientului de Citiți mai mult …

De la clasic la SEM. Ce trebuie să știm pentru a utiliza eficient SEM? (I/III)

Acest articol este extras din cursul „Modele de ecuații structurale” pe care voi avea onoarea și plăcerea să-l susțin la Universitatea București începând cu al doilea semestru și, dacă se vor alinia astrele, la școala de vară de la Iași ce va avea loc în luna iulie 2018. De asemenea, doritorii vor putea accesa, în curând, cursul complet în regim eLearning pe portalul „New Skills Learning”. Sper să vă placă și aștept opiniile și comentariile dumneavoastră. Cunoștințe preliminare analizei prin Citiți mai mult …

Analiza unui model de regresie liniară folosind R cu lavaan și sem (2/4)

După ce ieri am aflat cum putem folosi Amos pentru a analiza o regresie liniară, astăzi, în al doilea episod, vom folosi limbajul R, împreună cu pachetele „lavaan” și „sem”. Deja pe trei sferturi știm ce avem de făcut. Vom crea un nou fișier de cod, apoi vom încărca structura de date și, pentru a debuta cu pachetul „lavaan”, încărcăm și librăriile cunoscute: > load(“D:/Baze de date/002 – Regresii liniare/Regresii.RData”) > library(lavaan) > library(semPlot) Urmează specificarea modelului. Am văzut că Citiți mai mult …